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▲殷京雷（左一）同龙山革命纪念馆工作人员交谈。
4月，阳光照在漆红色的教学楼墙上，映得耀眼。白玉兰肆意地开放着，朵朵向上，好像剔透鲜亮的玉片，晶莹夺目；绿芽也隐隐约约从沉寂的树枝上凸显出来。日前，走在市第三中学校园里，周身好像环绕着一股蓬勃的朝气，让记者的脚步也不由地快了起来。 校长室的门敞开着，听到有人敲门，一位中年男子匆匆起身迎了出来——此刻，他目光炯炯，脚下生风。他，就是市第三中学校长殷京雷。 1992年，殷京雷来到荣成执教。25年间，他从一名普通的语文教师成长为一所高中学校的校长。殷京雷还清晰地记得2000年他第一次走进市第三中学，踏上三尺讲台的那个瞬间。也是从那一刻开始，他与市第三中学结下了不解之缘。 2007年，殷京雷从教育教学研究培训中心调回三中，这让他又喜又忧。喜的是，这里是他曾经任教过的地方，他对这儿充满着感情；忧的是，在教育教学研究培训中心，殷京雷接触到很多教育前沿知识，他反复思考如何将这些知识运用到当下的教育教学实际中，进而打开教育工作的新局面。 长期的教育教学实践让殷京雷深刻认识到“尊重教育规律，以人为本、以学生为本”的重要性。因此，他格外重视发挥教师的主体作用。2008年，他被任命为市第三中学副校长。此后，他带领教师坚持以学生学业发展为重点，以课堂教学为主阵地，开展以“有效教学”为突破点的特色学校建设工程，着力于“在‘不打时间侵略战，不打题海消耗战’前提下如何提高学生学习水平”课题的研究。在课堂结构上，他领导实施“控制讲解时间、控制难度广度、控制课堂容量”的“三控”策略，倡导自主学习，丰富过程体验，重视过程评价，追求课堂效益最大化。2010年，殷京雷又把目光从“课堂”转到“课外”，从“教师”转向“学生”，产生了“让学生学会自我规划，让学生学会自主学习”的大胆设想。他身先士卒，组织一班人立项了省级课题《高中生课外学习指导研究》，带动教师率先开展研究。 殷京雷常说：“创新不是总想着变换花样，现阶段教育创新就是要遵循教育规律，让教育跟上时代发展的步伐。”使用现代化的手段来打造“有效教”和“有效学”的高效课堂，在殷京雷看来，这是必然选择。2012年，殷京雷担任市第三中学校长。第二年，他就带领学校班子成员和广大教师审时度势，积极探索运用现代化教育手段提高教学效率，构建传统课堂、网络教室、虚拟课堂三种环境下的高效教学模式；组织教学班子设立课题，投入设备、组织力量尝试以微课为载体的翻转课堂实验。经过一学年的初步实践，教学效果大幅提升，深受师生、家长欢迎。2014年4月，市第三中学被山东省教育科学研究所命名为“翻转课堂与微课程开发实验基地”。 除了在“学”和“教”上下功夫外，多年来，殷京雷一直坚持树立“绿色教育质量观”，重视学生健康、全面、特长发展。 殷京雷发现，高中生的课业压力会影响到学生的学习动力。“凡事预则立，不预则废。”从2010年开始，殷京雷为高中三个年级的学生定期开设心理健康课。 “如何上好心理健康课”这个问题实实在在摆在了殷京雷面前。他针对三个年级不同的身心特点和压力制定了不同的课程规划。例如，高一新生刚刚入学，在职业生涯规划、自我情况认知以及学校认知等方面存在问题，于是，学校为他们开设侧重于职业生涯规划的心理健康课程；而高三年级高考压力大，心理健康课程则侧重于学业压力疏导。此外，他通过开办心理讲座、举行学生心理健康联络员知识培训、进行个别心理辅导等，使学生保持积极乐观的态度。每年定期对任课教师、班主任、学生、家长进行相应心理专题培训和讲座，做到全员育人、全过程育人，构建社会、学校、家庭和谐教育氛围。 殷京雷还组织指导学生会、学生社团开展丰富多彩的体育节、艺术节、科技展示活动，丰富了学生的校园生活。近年来，市第三中学特长教育飞速发展，素质教育捷报频传：2015年，被威海市体育局和教育局授予“威海市校园足球特色学校”称号，被山东省教育科学研究所评为“山东省心理健康教育先进单位”。2016年，被威海市教育局评为“威海市德育工作先进单位”，学校女足队在威海市教育局、威海市体育局组织的“威海市中小学足球联赛”中连续五年蝉联高中女子组冠军。2016年，殷京雷被评为我市“2016年度有突出贡献中青年专家”。 记者感言： 殷京雷从事教育工作20多年，送走了一届又一届学生，而他对教育事业的激情始终未变。他立足学生终身发展，通过实施教育创新，提升课堂教学效率，促进学生健康成长。因循守旧是事业发展的最大障碍，没有激情就没有未来。殷京雷身上体现的不忘初心、上下求索精神，值得各行各业的人们学习。（荣成市新闻中心提供） |
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