荣成 | 汤文江：探索教育新理念，引领儿童新未来

近日，在石岛实验小学校内实践基地的一间活动室内，同学们正兴致勃勃地围在桌子旁，用贝壳粘成一幅有假山和公园的立体图画，神情专注。“试试将这块贝壳放在下面，会不会更牢固呢？”一旁指导辅助同学的就是该校副校长汤文江。

汤文江从事教育工作多年，这处校内实践基地，是让他引以为豪的项目。在这里，海洋文化弥漫在各个角落，沙滩、贝壳、海草组成了一幅幅优美的图画，这里是孩子们成长的家园，更是实践的乐园。汤文江告诉记者：“海不辞水，故能成其大。海洋文化是中华文化的渊源和重要组成部分。学校文化不仅要传递正能量，更要让学生喜欢并快乐地融入其中。”

深耕教育事业多年，汤文江坚信，教育的内涵发展归根到底是人的内涵发展，好的教育不仅要深度开发学生的智商，更要深入挖掘学生的情商，培养其创新、合作精神和向善、向真、向美的品质。要实现这一目标，仅仅依靠课堂是远远不够的。

地处沿海的石岛与海洋有着千丝万缕的联系，作为地球上最大的“宝库”，海洋文化中崇尚力量的品格、强烈的竞争意识和开创意识，使人类视海洋为力量与智慧的象征。汤文江从广博的海文化中提炼出“开放、包容、博大”的海洋精神，将德、智、体、创新教育与海洋教育相融合，培养学生健全人格。他带领学校综合实践活动课程团队以科研创新为引领，积极开发和实施“走进海洋”综合实践活动课程，让学生在实践体验、文化润泽中实现全面发展。

汤文江在不断的探索中构建起以海洋文化为主体、以阳光德育和经典读写为两翼的“一体两翼”文化育人模式，让学生全方位感悟做人的道理。“一帮一互助同飞”，培育学生像海洋一样的宽广胸怀；“校园科技文化艺术节”中的贝雕剪纸作品“义卖”捐助、“珍品换心”交流等活动，培养学生像海洋一样的大爱情怀；“以诗咏海”“以海展诗”活动，让学生在诗海相融中感悟做人的道理。

“一体两翼”文化活动，立足校园，走进社会和家庭，赋教育教学以活力，予特色活动以内涵，让学生的文化生活更加丰富多彩，既提升了综合实践活动的育人价值，又涵养了学生海洋般宽广、阳光般温暖的情怀。

海洋文化深深浸润着孩子们的心田，如何结合学生感兴趣的海洋问题，实施“走进海洋”综合实践活动呢？汤文江陷入了深深的思索。

日常教学中，汤文江把每一个孩子都视作“珍宝”，他认为，课程应从培养合格小公民之“人”处入手。他通过调查、实验，引导学生在平安幸福的校园生活中树立起保护海洋资源与环境等各种生态意识，培养学生建设蓝色家园的责任担当。实际课程的开发过程并不简单，通过深入研究，汤文江开发出了涵盖海洋探究、贝雕艺术、海洋标本、海洋精神等6大门类100多个活动主题的特色课程体系。在校内建立了“三园四廊五室”校内实践基地，海韵园里，巨蟹、海螺、蛎贝山……一道道景观海韵纷呈，这里是同学们贝雕创作的实践平台；竞帆园里激情绽放，这是船模训练的赛场；贝壳苑里，“诗画贝雕”“童心向奥运”等贝雕作品闪耀着艺术和智慧的灵光；宣海廊上，学生自主设计的“海洋资源、海洋环保、海洋国防、家乡海洋”文化长卷，由史及今，激发了对海洋知识的学习和思考，处处展示着学生的成长历程；贝雕、剪纸、面塑、标本、船模等活动和展室让孩子们乐不思蜀，为发挥实践活动对学生能力发展和体验成长起到重要作用。

在课程实施中，汤文江组织学生广泛开展走进舰艇、企业、渔港、渔市与社区的“五走进”活动，在原有“社企港农军”校外实践基地的基础上，建立系统的组织协调机制，使校外实践实现了持续性和常态化。

课程受到了学生的热烈欢迎，石岛实验小学的“走进海洋综合实践活动”也在课程改革中获得好评。

汤文江常说：“教师是学校发展最宝贵的资源，要创名校，必须要有名师。”他注重自我学习，经常将所学所得与教师分享，在他的倡导下，“学习——分享——提高”成为石岛实验小学每一位外出学习教师必须做的事。

为满足教师在不同层面、不同岗位、不同学科的需要，汤文江积极探索、创新培训模式，构建师德培训、基础培训、岗位培训和学科培训三维校本培训体系。创造机会组织教师外出研修，及时学习先进教育理念和新的教学技术。他经常现身说法，开展“聚焦转变”等专题讲座，为教师打开教育新思路。在他的带领下，学校教师团队携手共进，实现了学校发展与教师成长双丰收。几年来，石岛实验小学连年荣获“教育质量先进单位”，先后被授予全国青少年文明礼仪教育示范基地、全国特色学校、全国综合实践活动课程先进校等先进称号。

“让‘海洋文化’为学校教育注入新的时代气息和生生不息的创造活力。让孩子们健康、优雅地成长，成为充满朝气和活力四射的人。”为了学生、服务学生、发展学生，是石岛实验小学海洋文化建设的逻辑起点和办学宗旨，汤文江正和全校师生一道向着高质量特色名校的目标奋进。